“原生教室”唤起了文化记忆

“本土教室”唤起了文化记忆

一年一度的春运接近尾声,在这四十多天的时间里,回家是最为温暖的主题。行色匆匆的旅客们焦急地等待着自己车次的信息,背后是对家乡的无限牵挂。也许春节的相聚是短暂的,而乡情则是漫长而又悠远的一种情愫,可以通过多种形式滋润游子们的心灵。那么,乡情是否可以走入课堂?带“乡土味”的课程又将如何引导大家重新发现自己所居住的社区、城区、城市的文化元素?为此记者进行了探访。

1.关注身边的文化记忆

春节前夕,天津市西青区实验小学六年级学生特别高兴。他们画的灯笼画得到了老师的称赞。 “我们学校所在的地区是杨柳青年画的发源地。学校使用专门编写的教科书和CD-ROM作为教材。每年都会开设一个新年画班。从四年级开始,学生就有能力独立绘制新年图片。在学校,学校还开发了一系列高级课程,结合新年画与灯笼,粉丝,泥塑,绘画等技术,丰富了传统艺术的应用,并积极走出学校,画墙宣传新年画,突出其社会意义。李祖华说,杨柳青是中国四幅木版年画之一。 “阳路青年绘画系列”旨在引导师生在美学和创作过程中珍惜家乡绘画文化,渗透国内外的感情。

将当地民间工艺——绘画带到小学教室可以说是当地教育的一种形式。那么什么是地方教育?着名社会学家和教育家潘光旦曾经说过:“现代教育中的年轻人不难对数万年的历史有一个半生不熟的理解。但如果我们问他......他是怎么成长的在他的家乡?之后,发生了哪些重大变化,重要人才产生了什么,对一个省,一个国家做了哪些文化贡献,乡镇地质如何,山川如何,什么是历史遗迹,有什么特殊性或者人造产品——,他可以盲目无知,而真正的答案是有一些可以说是什么的必需品。这不是很奇怪吗?“潘光旦认为关于家乡历史,地理位置,风俗习惯的知识都属于当地教育的范畴。

然而,当超速列车和腾空的飞机时,我们可以快速到达远远超出古人可及范围的地方,并且表面空间的范围已经扩展到前所未有的程度。一个人的足迹可以遍布全国和世界各地,他的家乡或工作城市的“本地化”体验可能会大大减少。要有一个真实的情感和心理认同到家乡,除了需要有不断增长的经验和人际交往经验,了解和理解家乡的习俗,地理和习俗也是必不可少的。强调了地方教育对现代人的重要性。

2.传承文化自信和认同

如何将“本地知识”带回给人们并回归当地社区的文化认同?参观苏绣工坊,调查和采访着名的刺绣名人,参加镇湖苏秀一日游,每年还举办中国刺绣艺术节。——苏州高新区振湖实验小学的学生通过当地的校本课程,接近自己最基础的一面。当地的天然气文化。 “苏绣艺术是无棣文化的象征,'精致优雅'的特点是苏州刺绣文化的集中再现。学校结合区域文化特色,建立了”苏绣艺术“校本课程的培养目标。 :让学生了解,感受和欣赏苏州刺绣了解苏绣的起源和发展;了解苏绣的制作过程,学习苏绣的简单技法,了解镇湖人民的贡献。苏绣,培养学生对家乡的热爱。“振湖实验小学校长刘健说。

刘健说,“苏绣文化”是学校独特的“区域文化资源”,不仅反映了当地人民的物质,精神文化生活,也促进了学校的相互教育。在此基础上,学校将苏绣文化引入学校,渗透和传承苏绣文化,同时秉承苏绣文化的人文精神,努力培养学生的耐心,毅力和细致品质,促进学校课程建设,丰富学校的办学内涵。 。

珠海荣华学院院长兰祖军认为,校本课程设计应具有区域视角。 “因为学校是在当地文化的基础上发展的,所以这些课程的设计让学生能够感受到他们周围的生活和生活。这种文化元素融为一体。”许多专家还表示,无论是新年的绘画课程还是苏绣进入课堂,这种校本课程设计的亮点在于巧妙地把握以审美情趣为中心的地域文化元素,并运用当地资源开展课程开发的系统研究。它体现了学校的文化责任,也反映了对当地文化的理解,认同和传承。

3.重拾故乡的“地方感”

“地名带有属于某个地方的文化符号。如果地名消失,其中包含的文化记忆和历史信息的继承可能会被中断。地名也是当地背景的一部分,承担着继承环境的使命。宣武门和崇文门的熟悉物品没有保留,但保留了名称。“在首都图书馆的地方报告厅,北京社会科学院历史研究所研究员孙东虎给出了一个题目。 “北京地名”。特色和文化价值讲座。当记者准时到达时,不仅现场安排了100多个座位,而且大厅后面的石阶也充满了热情的听众。/p>

说到这个主题,孙东虎在北京的地名太多了,观众已经投票赞成了。 “北京地名的文化氛围散发着天空的气息,皇帝的皇权,政府的官僚主义,共同的风俗,文学的温柔,英国的武术,以及华丽的优雅。悠久的古代天然气具有丰富的文化价值。它记录了古代声音的演变,地理环境的变化,以及社会生活的写照。“孙东湖鼓吹。”

“我住在丰台区。这个正阳街和正阳门有关系吗?“”很多地名因为不太优雅而改变了。您认为未来地名改革的方向是什么?“演讲结束后,观众们向孙东虎提问。可以看出,问题的背后是观众对社区,城市乃至北京文化元素的关注和思考。

你不仅在课堂上了解北京,而且“当地教室”也提倡居民参观和体验他们周围的历史和文化。 2017年,“国家教室”在“皇家祭坛”上发起了一系列讲座,讲解了寺庙的背景,建筑过程,建筑特色和丰富的传统文化内涵。读者热情洋溢,每场讲座结束。之后,将就相关问题咨询专家。 “此外,我们还组织市民走进寺庙,在寺庙里走路,聊天,观看,让理论与实践相结合,让市民更加生动,深刻地了解北京的民俗风情。文物,历史遗迹和文化足迹,“活动负责人说。

清华大学人文学院彭林教授提供了一系列文化遗产核心课程,多年来一直受到广泛的喜爱和好评。在课堂上,彭琳在讲座后回忆起一位同学的证词:“上一个宿舍,我的朋友知道我来自江西。我总是说江西没有深厚的历史和文化。它长期以来一直是一块荒地。我不善于反驳它。讲座结束后,我了解了兴安县的大洋洲遗址和万年县的仙人洞。它也产生了文明的曙光,家乡的骄傲和骄傲将会复活。你可以给他们一个很好的谈话。“

(本报记者 周世祥)

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